Nome do aluno:
Idade:
Data de inicio de aquisição: 10 anos de idade em uma escola regular no programa SAEDE.
Comunica-se com a família com dificuldade por falta da oralidade, é usurário da Libras, porém complementa a comunicação com gestos caseiros. Participação nas aulas: Assíduo, porém pouco concentrado durante as atividades, demonstrou muito interesse durante as aulas levantando questionamentos relevantes para a fluência de seus trabalhos.
Percepção inicial: Apresentou dificuldade na leitura e interpretação de textos e pediu para estudar o “significado das palavras”.
Intervenção: O gênero textual mais trabalhado foi dialogo, pois explora o conceito de pontuação através da fala dos personagens. Para trabalhar verbos foi explorado o uso de verbos regulares e irregulares a fim de ampliar o vocabulário. Depois foram feitas diversas atividades de leitura e produção de frases e/ou textos para fixar o verbo conjugado. No caso desse aluno, foi explorado o desenvolvimento do vocabulário e o trabalho com sinônimos.
Desenvolvimento do aluno: O aluno teve bom desenvolvimento na escrita espontânea passando a empregar melhor a ordem das palavras. No trabalho com sinônimos acredita-se que faltou tempo para desenvolver esse trabalho, pois quando iniciamos a abstração de conceitos sobre o uso adequado das palavras em frases o trabalho teve que ser interrompido.
Sugestão: Continuar em um grupo de estudo de língua portuguesa para surdos com uma metodologia especifica. Para o aluno, sugere-se iniciar com o trabalho de sinônimos, pois terá maior aproveitamento de sua concentração em aula, uma vez que esse é o assunto de interesse de estudo do educando.
Comunica-se com a família com dificuldade por falta da oralidade, é usurário da Libras, porém complementa a comunicação com gestos caseiros. Participação nas aulas: Assíduo, porém pouco concentrado durante as atividades, demonstrou muito interesse durante as aulas levantando questionamentos relevantes para a fluência de seus trabalhos.
Percepção inicial: Apresentou dificuldade na leitura e interpretação de textos e pediu para estudar o “significado das palavras”.
Intervenção: O gênero textual mais trabalhado foi dialogo, pois explora o conceito de pontuação através da fala dos personagens. Para trabalhar verbos foi explorado o uso de verbos regulares e irregulares a fim de ampliar o vocabulário. Depois foram feitas diversas atividades de leitura e produção de frases e/ou textos para fixar o verbo conjugado. No caso desse aluno, foi explorado o desenvolvimento do vocabulário e o trabalho com sinônimos.
Desenvolvimento do aluno: O aluno teve bom desenvolvimento na escrita espontânea passando a empregar melhor a ordem das palavras. No trabalho com sinônimos acredita-se que faltou tempo para desenvolver esse trabalho, pois quando iniciamos a abstração de conceitos sobre o uso adequado das palavras em frases o trabalho teve que ser interrompido.
Sugestão: Continuar em um grupo de estudo de língua portuguesa para surdos com uma metodologia especifica. Para o aluno, sugere-se iniciar com o trabalho de sinônimos, pois terá maior aproveitamento de sua concentração em aula, uma vez que esse é o assunto de interesse de estudo do educando.
Aspectos a serem desenvolvidos:
Vocabulário;
Leitura;
Gramática em Libras e em Língua Portuguesa;
Produção e interpretação textual complexas:
Sinônimos.
